2025年4月12日，我院代表队赴西安参加“智聚产学 建链未来——智能建造产教融合创新发展论坛”。在这场汇聚院士、行业领袖与职教专家的思想盛宴中，智能建造技术的迅猛迭代、建筑业数字化转型的迫切需求、职业教育与产业脱节的现实痛点，交织成一张亟待破解的产教融合网络。中国工程院院士丁烈云在演讲中直言：“职业教育若不能与智能建造技术同频共振，将错失新一轮产业革命的历史机遇。”这句话如重锤敲击，引发我对学院职业教育改革方向的深度反思。
当前，安徽省正加速推进“数字江淮”战略，建筑业智能化渗透率已从2020年的15%跃升至2025年的43%，但省内高职院校智能建造相关专业毕业生仅能满足企业需求的35%。这一数据暴露出职业教育供给侧与产业需求侧的尖锐矛盾。本次论坛通过政策解读、案例剖析、实地考察，为破解这一矛盾提供了系统性解决方案。以下从职业教育定位重塑、人才培养模式创新、产教融合生态重构等维度，总结学习感悟。
（一）职业教育定位：从“适应需求”到“引领发展”
随着智能建造技术的快速发展和建筑业的数字化转型，职业教育必须突破传统“被动适应产业”的模式，向“主动引领变革”转变。论坛强调，职业院校应立足产业发展前沿，动态调整专业设置，构建跨学科融合的智能建造专业群，实现人才培养与行业需求的精准对接。同时，需建立“产业需求—课程优化—教学实施—反馈改进”的闭环机制，确保教学内容始终紧跟技术发展步伐。
（二）人才培养模式创新：强化实践能力与岗位适配性
参考论坛发布的《智能建造岗位能力标准》，联合中建国际、安徽建工等企业，绘制“智能建造技术员”“BIM深化设计师”等岗位的“知识—技能—素养”三维矩阵，作为课程开发依据。借鉴广东碧桂园职业学院经验，将企业真实项目拆解为教学工单。例如，某装配式住宅项目的BIM碰撞检查任务，可转化为“建筑结构建模—管线综合优化—冲突报告生成”三级工单，学生需在48小时内完成交付，模拟企业工作场景。
职业教育的关键在于培养高素质技术技能人才。论坛提出，院校应联合行业龙头企业，共同制定智能建造相关岗位的能力标准，并以此为基础优化课程体系。通过“项目化教学”“任务驱动式学习”等方式，将企业真实工作场景融入课堂，提升学生的实践能力和职业素养。此外，探索“校企双导师制”“现代学徒制”等培养模式，实现人才培养与企业需求的无缝衔接。
（三）产教融合深化：构建校企协同育人新生态
真正的产教融合不应停留在简单的校企合作层面，而应形成“资源共享、人才共育、责任共担”的深度协同机制。论坛建议，职业院校可与企业共建产业学院、实训基地，推动技术研发与教学实践深度融合。同时，探索“产学研用”一体化模式，鼓励企业参与课程开发、师资培养和人才评价，形成可持续发展的产教融合生态。
湖南城建职业技术学院与三一重工共建的“建筑机器人产业学院”，提供了产教融合的标杆样本：企业捐赠价值2000万元的实训设备，学校提供场地与师资，双方联合开发12门课程标准，毕业生可直接获得三一重工“预备技师”认证。这种“资源共投、人才共育、成果共享”的共生模式，彻底改变了传统校企合作的浅层对接状态。采用“基础服务费+效益分成”模式，企业可通过技术培训、专利转化获得收益，激发持续合作动力。
本次论坛为智能建造领域的职业教育改革提供了宝贵思路。面对产业升级和技术革新的挑战，职业教育必须主动求变，以人才培养为核心，以产教融合为路径，推动教育链与产业链的深度融合。我院将以此为契机，进一步优化智能建造相关专业建设，深化校企合作，为区域经济发展培养更多高素质技术技能人才，助力行业高质量发展。
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